硬知識、軟著陸,《嗨放派》以趣味形式助力科學傳播

近年來,在國家政策的引導下,落實科學普及工作成為社會焦點。在專業(yè)性的書籍與科普節(jié)目之外,越來越多“教”與“樂”并存的科普類綜藝也應運而生。它們聚焦不同科學主題與元素,將趣味性與知識性巧妙融合,帶領觀眾一同探索科學的快樂奧義。

近日在浙江衛(wèi)視收官的奇趣實驗節(jié)目《嗨放派》第二季,就通過以人為核心的選題與實驗設計,守正與創(chuàng)新相結合的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式,以及啟發(fā)觀眾辯證思考和科學探索精神的節(jié)目理念,激發(fā)著人們的好奇心和探索欲,實現(xiàn)了傳播與普及科學知識的目的,搭建起讓大眾走近科學、了解科學的堅實橋梁。

硬知識、軟著陸,《嗨放派》以趣味形式助力科學傳播

以人為核心,將科學植根現(xiàn)實生活

《嗨放派》每一期的主題和實驗選題都堅持以人為出發(fā)點,從大眾的生活點滴中進行取材,將一些人們所不了解、甚至相對冷門的科學知識,融入到熟悉的日常生活當中,實現(xiàn)“硬”知識的“軟”著陸。比如第一期節(jié)目“很高興認識我”聚焦大眾最熟悉的五官和五感,通過“拼臉”、聞手心、聽聲音辨水溫等趣味實驗,發(fā)掘人類潛藏的感知能力,同時也讓人們更加了解自己。

第四期“生活中的意想不到之力”更是把目光投向了人們每天都會接觸和使用的日用品,衛(wèi)生紙、皮搋子、臉盆、垃圾袋等,這一件件看似輕便小巧的物品,竟然能夠釋放出足以承擔人體重量的強大之力?!多朔排伞分羞@些看似異想天開,實則貼近生活、透過通俗易懂的實驗設計,帶領觀眾認知了環(huán)繞在我們身邊的奇妙科學。

此外,人們平常不敢伸手觸摸的龍蝦,實際會“迷失”在人們的愛撫當中,以各種怪異的姿勢陷入睡眠狀態(tài)。當人類的打嗝聲足夠像牛叫時,就能夠把牛召喚過來……《嗨放派》中這一系列脫胎于生活的科學命題,也引領觀眾進一步發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活的樂趣,保留對生活中各種事物、現(xiàn)象的好奇心。

作為一檔帶有濃郁生活氣息的科普類節(jié)目,《嗨放派》以人民的行為日常為原點,將科學植入生活的土壤中,通過奇趣又富有共鳴感的科學實驗,向大眾傳遞豐富多元的科學知識,真正達到了“寓教于樂”的效果。

守正與創(chuàng)新,在快樂體驗中探索科學

作為一項基礎性、全民性的工作,科普對于人民和社會的重要性早已不言而喻。也正因如此,

科學普及工作更需要在內(nèi)容質(zhì)量和輸出方法上進行把控,最關鍵的還是要堅持守正與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

無論選擇怎樣的媒介和平臺,以怎樣的形式展開,科普最終是要將科學知識準確無誤的傳達給受眾,故而確保內(nèi)容的科學性和嚴謹性至關重要?!多朔排伞吩诿總€實驗驗證結束后,都會對實驗原理進行專業(yè)細致地講解,例如剖析大氣壓強的馬德堡半球實驗,科學界仍在熱議的平行宇宙等,讓觀眾從中全面了解不同科學知識的原貌,傳遞科學嚴謹?shù)木衽c態(tài)度。

在守正的前提下,創(chuàng)新也可以同步而行。隨著科普節(jié)目數(shù)量的增多,人們所獲取的科學知識也在逐漸累積,科普在內(nèi)容和傳達方式等方面也需要有新的突破和轉變。在內(nèi)容上,《嗨放派》所挑選的很多課題填補了觀眾未知的科學領域空缺,打開了人們探索科學新世界的大門。在傳達方式上,《嗨放派》以實踐先行,通過嘉賓化身“老鼠”體驗低視角,用VR一體機體驗第三人稱觀察自己等新奇有趣的實驗方法,激發(fā)大眾對科學的想象力和探知欲,引導人們從“知其然”到“知其所以然”,使人們在新鮮有趣的實驗中獲取精確、有實用價值的科學結論。

實踐出真知,彰顯科學精神

伴隨著科技的發(fā)展和信息的快速迭代,科普也需要從 “知識搬運”向“價值引領”轉變。如今科普的目的不再是簡單的知識觸達,更重要的是要提升大眾對于科學深入探索的精神追求。

《嗨放派》秉持著“大膽假設、小心求證”的態(tài)度,以各種夸張的假想,和嚴謹有趣且在日常生活中也能自主檢驗的科學實驗,鼓勵大眾通過實踐去獲得真知,激發(fā)人們對科學的興趣和渴求。譬如干冰能夠吸引蚊子,紙張相互交叉的兩本書很難被分開,朝使用手方向“大象轉”可以增強掰手腕的力量,這些看似異想天開的說法不僅在節(jié)目實踐中得到了充分驗證,也推動著觀眾在生活情境中親身體驗與思考,彰顯出對大眾在科學興趣、科學精神和科學思想等層面的培育與塑造。

《嗨放派》年輕化的審美趣味,以及各種“無厘頭”的奇趣實驗,引起了不少青少年群體對科學的關注。節(jié)目有助于喚醒他們身上的“科學基因”,并鼓勵他們化興趣為行動,積極投身科學領域,為我國科學事業(yè)的發(fā)展增添助力,而這可能是這檔節(jié)目面向未來的最大價值。

張建珍

作者為中國社會科學院新聞與傳播研究所中國廣播影視研究中心副主任

來源:中國文化報

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