從一名新老師,到資深老師,再到「名師」,需要什么?時(shí)間、勤奮、教學(xué)相長(zhǎng),抑或是八面玲瓏?陪伴1000多位教師成長(zhǎng)為區(qū)域信息化標(biāo)桿的希沃杏壇計(jì)劃用行動(dòng)作出了回答:教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),需要一些「回聲」。
心里有顆種子
自1995年從師范院校畢業(yè),廉艷雙一直在家鄉(xiāng)河北縣城的學(xué)校里工作,她自認(rèn)「只是一個(gè)鄉(xiāng)村里的普通教師」,過(guò)著日復(fù)一日相似的生活:上課、備課,全是實(shí)戰(zhàn),沒(méi)有理論,「連外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有」。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的發(fā)展路徑大多指向城市,如果不離開(kāi),難以更進(jìn)一步。
有段時(shí)間,廉艷雙慢慢遺忘了曾經(jīng)想當(dāng)名師的職業(yè)夢(mèng)想,「我們的命運(yùn)就是把青春給了教學(xué),直到退休結(jié)束,生于斯、長(zhǎng)于斯、死于斯」,看見(jiàn)一批批學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣長(zhǎng)大、離開(kāi),她倍感欣慰,但心底那顆躁動(dòng)的種子,卻遲遲沒(méi)能找到生長(zhǎng)的地方。
△廉艷雙任職的學(xué)校
陜西英語(yǔ)學(xué)科省級(jí)優(yōu)秀教師高文娟作為教研員,在教研過(guò)程中見(jiàn)過(guò)許多與廉艷雙境遇相同的老師。
在陜西,每年都會(huì)有大批大學(xué)生來(lái)到農(nóng)村基層的學(xué)校里去擔(dān)任特崗教師,他們朝氣蓬勃地來(lái)到農(nóng)村,想要干出一番成果。
但與預(yù)期不同,他們很快會(huì)感到難以改變環(huán)境,自身發(fā)展同樣有限,因?yàn)椤咐蠋煕](méi)有展示的機(jī)會(huì),沒(méi)有被認(rèn)可的機(jī)會(huì),很關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少」。
心里的種子,如何才能破土而出?
讓成長(zhǎng)發(fā)生
機(jī)會(huì)與路徑,隨著信息化浪潮一同到來(lái)。
2018年,教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,其中明確提出「要大力提升教師信息素養(yǎng)」。與此同時(shí),希沃旗下的杏壇計(jì)劃正式啟動(dòng)。
這項(xiàng)「以師育師」的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃,匯聚著對(duì)教育始終保持探索的優(yōu)秀教師工作者,并通過(guò)信息化的學(xué)科融合培訓(xùn)體系,助力更多教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),以創(chuàng)造面向未來(lái)的教育。
為了更好地應(yīng)用信息化設(shè)備上課,廉艷雙加入了希沃杏壇計(jì)劃。針對(duì)剛加入的杏壇教師,希沃建立了完整的信息技術(shù)教學(xué)課程體系。《課堂活動(dòng)制作秘籍》《交互課件制作》……當(dāng)廉艷雙的希沃學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)到十萬(wàn)多字時(shí),她覺(jué)得自己開(kāi)始「懂希沃了」。
△老師在希沃學(xué)苑平臺(tái)學(xué)習(xí)收到回復(fù)
下一步,是去把握更多教育信息化帶來(lái)的機(jī)遇。
經(jīng)過(guò)研修杏壇導(dǎo)師課程、參加線上工作坊并與專(zhuān)家和同行分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)評(píng)估流程,杏壇認(rèn)證教師能夠不斷升級(jí)為三星-四星-五星導(dǎo)師,對(duì)應(yīng)享有課題方案支持、教師研討邀約、文章著作優(yōu)先邀約或推薦權(quán)威期刊發(fā)表等權(quán)益。
沿著杏壇計(jì)劃清晰的成長(zhǎng)路徑,廉艷雙看到了另一種「開(kāi)花結(jié)果」的可能。教師成長(zhǎng)的動(dòng)力,也許只是源于一條有跡可循的道路,哪怕這條路不同以往。
沒(méi)有人是一座孤島
希沃杏壇計(jì)劃不僅帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)會(huì),還給老師們帶來(lái)了成長(zhǎng)路上最重要的精神力量:伙伴。
在許多個(gè)獨(dú)自摸索教學(xué)技術(shù)的夜晚,廉艷雙感到過(guò)「困難、彷徨與孤單」,而年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師康韻琪談到成長(zhǎng)時(shí),描述了同樣的感受。
「六年級(jí)只有一個(gè)班,沒(méi)有和我同科目的老師一起探討,」康韻琪談到孤單的來(lái)源,「現(xiàn)在流行大單元之類(lèi)的教育理念,我們學(xué)校老師很少提到,也沒(méi)有人給你講解,再就是大家天天琢磨怎么讓學(xué)生好好上課,很少考慮到學(xué)科和信息化融合這種新的東西?！?/p>
△杏壇導(dǎo)師參加線下高級(jí)研修班
如果發(fā)出的吶喊得不到回聲,成長(zhǎng)的路能夠堅(jiān)持多久?
來(lái)自全國(guó)的優(yōu)秀教師擰成一股力量,站在她們身后。現(xiàn)在,康韻琪通過(guò)希沃杏壇計(jì)劃「以師育師」的線上線下培訓(xùn)體系,找到了一群志同道合的「網(wǎng)友」,其中有早一步學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)的老師們、有經(jīng)驗(yàn)豐富的杏壇導(dǎo)師,還有一遍遍和老師一起打磨課程的希沃教學(xué)顧問(wèn)。
更重要的是,那些成長(zhǎng)路上的彷徨和對(duì)新型教學(xué)模式的疑問(wèn)都有了回應(yīng),努力,會(huì)「被看見(jiàn)」,每一次突破,會(huì)收獲「掌聲」。
△杏壇教師從左到右依次為趙巧麗、廉艷雙、毛方吉、劉喜滔
杏壇教師團(tuán)隊(duì)對(duì)廉艷雙的鼓勵(lì)和教學(xué)支持,讓她走向了更大的平臺(tái)。2021年,廉艷雙獲得了央館賽創(chuàng)新課例獎(jiǎng)項(xiàng),是整個(gè)河北省小學(xué)階段唯二的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
得知消息后,廉艷雙一個(gè)人在小區(qū)深冬的夜里走了三圈,她首先想到的是「我終于給自己了一個(gè)交代,也給希沃的同伴們一個(gè)交代」,曾經(jīng)的夢(mèng)被她追上了,廉艷雙愛(ài)上了團(tuán)隊(duì)式的成長(zhǎng):「我和年輕人一起奔跑,那感覺(jué)像是在飛」。
希沃杏壇計(jì)劃的力量不止于此,越來(lái)越多的老師加入進(jìn)來(lái),在更大的舞臺(tái)上揮斥方遒。
2021年,五星導(dǎo)師毛方吉經(jīng)希沃杏壇計(jì)劃介紹,受到聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心的邀請(qǐng),面向全世界50多個(gè)國(guó)家的教育工作者,用希沃大屏和希沃白板講演了一堂在線信息化教學(xué)培訓(xùn)課,引發(fā)熱烈反響。
△毛方吉為海外教師在線培訓(xùn)
在同一個(gè)平臺(tái)上,光與光交相輝映,樹(shù)與樹(shù)彼此相連,在更廣闊的天地之間,越來(lái)越多人認(rèn)可希沃杏壇計(jì)劃所提倡「技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相融」的發(fā)展理念,杏壇教師們憑借信息化教學(xué)出了一條專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路。
2022年9月15日晚19點(diǎn),在2022希沃夢(mèng)想行專(zhuān)場(chǎng)直播中,希沃教師發(fā)展中心總監(jiān)肖瑤正式發(fā)布全新的希沃杏壇計(jì)劃。杏壇計(jì)劃歷經(jīng)四年發(fā)展,截至今年6月已有超13萬(wàn)名教師加入希沃杏壇計(jì)劃,并累計(jì)培養(yǎng)出1100名杏壇三星及以上的導(dǎo)師。如今,杏壇計(jì)劃已經(jīng)成為一個(gè)受到多地教育行政單位認(rèn)可、具備一定知名度的教師能力成長(zhǎng)及認(rèn)證體系。
本次升級(jí)主要是由希沃與華南師范大學(xué)未來(lái)教育中心教授焦建利共同打造,在焦建利教授及其團(tuán)隊(duì)的支持下,希沃杏壇計(jì)劃建成立了“杏壇導(dǎo)師八力模型”,即學(xué)習(xí)力、信息力、設(shè)計(jì)力、分析力、教學(xué)力、協(xié)作力、指導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力。在該模型的評(píng)估認(rèn)證下,不同星級(jí)的杏壇導(dǎo)師,在每一個(gè)能力維度,都將擁有更加明確的學(xué)習(xí)和提升方向,且擁有更針對(duì)性的希沃資源支持,包括且不限于信息技術(shù)與學(xué)科融合能力、線上線下混合培養(yǎng)課程等?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)協(xié)作、指導(dǎo)、提升教師的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力,讓他成為一名優(yōu)秀的‘教師之師’?！毙が幈硎尽?/p>
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原創(chuàng)文章，作者：陳晨，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://m.2079x.cn/article/561049.html
